1．热天会使人烦躁不安，对他人采取负面反应，甚至进攻，发生反社会行为，世界上炎热的地方，也是攻击行为较多的地方。由此可推出的最恰当的结论是（ ）。

A．自然环境决定人格特征

B．自然物理环境可对特定行为做出一定的解释

C．越是寒冷的地方，人们越不会出现侵犯行为

D．炎热的地方社会治安更好

2．很久以前，在法国土豆被称为“鬼苹果”，农民们都不愿意引种。一位农学家想出一个方法，在一块土地上种植土豆，并由一支着军礼服、全副武装的国王卫队看守，到了夜晚，卫队故意撤走。结果人们纷纷来偷土豆，引种到自己田里，通过这种方法，土豆的种籽在法国得到迅速的推广，由此可推出的最恰当的结论是（ ）。

A．有些东西越禁止，就越引起人们的兴趣，比如某些电影、书籍越禁止越走俏

B．人们都有猎奇心理

C．人们都有违反规定、打破限制的倾向

D．新事物的出现，开始都是不受欢迎的

3．1964年美国纽约发生了著名的吉诺维斯案件，一位叫做吉诺维斯的姑娘在回家途中遭歹徒持刀杀害。案发的三十分钟内有38个邻居听到被害者的呼救声，许多人还走到窗前看了很长时间，但没有一个人去救援。甚至没有人行举手之劳，打电话及时报警。致使一件不该发生的惨剧成为现实。

对于上述现象的解释最恰当的一项是（ ）。

A．公众目睹别人身临危难，是公众人性的丧失

B．经常目睹暴力事件，导致公众的麻木不仁

C．经常目睹事件发生，而不予帮助，可能是由于其他群众在场，抑制了助人动机，导致社会责任的分散

D．面对危险人们都有自保的倾向

4．研究表明，美国和德国的青少年将父母的限制性管教方式看作是讨厌自己，而在韩国和日本，父母同样的限制性管教却使孩子感受到的是接纳和温暖。

由此可推出的最恰当的结论是（ ）。

A．韩日儿童更容易被管教

B．美国和德国的孩子相对于韩、日两国的孩子更具有逆反心理

C．美德两国更注重人性化的教育方式

D．东西方文化背景影响到儿童的教育方式

5．甲、乙、丙、丁四位同学中有一位同学为海啸灾区捐款1000元，当老师询问时，他们分别这样回答：

甲：这1000元不是我捐的

乙：这1000元是丁捐的

丙：这1000元是乙捐的

丁：这1000元不是我捐的

这四人中只有一个人说了真话，由此可见这1000元是谁捐的（ ）。

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

答案解析：

1． B。解析：本题从题干出发，结合选项，运用排除法，ACD比较绝对，不是从题干推理出来的结论，只有B是比较客观的，是可以从题干推理出来的比较恰当的结论。

2． A。解析：本题从题干出发，人们之所以从不愿意种土豆到纷纷偷种土豆，主要原因是有人看守（不允许轻易种植），可见最恰当的结论是A，BCD不是从题干推理出来的结论，是主观的推断，而且推得太远。其中B和C一样，人们“都”，有以偏概全之嫌，而且土豆本身不是“奇” 的表现，否则按照B选项“人们都有猎奇心理” ，人们早就该去偷土豆或者种土豆了；“国王卫队看守”也不是“奇”的一种表现，而是“禁止”表现。所以选A。

3． C解析：本题属于解释型题目，从题干可以知道为什么有38个邻居听到没有人去营救，主要原因可能是很多人在场，都认为会有人救助，所以导致社会责任的分散，其他选项的原因都是主观的推断，不能最恰当地解释这个事件。

4． D。解析：本题属于结论型题目。相同的限制性管教措施，对于不同地方的孩子的感觉而言却完全不同，这显然很可能是由于不同的文化背景造成的，这是题干可能得出的结论。韩日孩子接受父母的限制性管教，并不意味着“韩日儿童更容易被管教”，所以A不正确；“美德孩子不接受限制性管教”并不等于其“更具有逆反心理”，这显然犯了“扩大概念内涵”的错误；同理，C犯了“扩大概念内涵”的错误；所以，只有D更合理些。

5． A。解析：本题从题干出发，运用矛盾关系法，题干四个人说的话乙和丁是矛盾的，真话在这两个人之间，那么甲和丙是假话，所以是甲捐的。所以选择A。