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　　据媒体报道，北京市教委近日公布了北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲（征求意见稿），要求北京市高校在心理课上教授学生们怎么去谈恋爱。
　　在新教学大纲中，“恋爱心理与爱的能力培养”一讲被修订为“幸福－从学会恋爱开始”，主要从大学生们经常遇到的感情问题出发，涉及爱情相关理论，旨在教会大学生爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱。同性恋等以往被列为中国教科书“禁忌”的话题也在“恋爱课”教程中。
　　【热点解读】
　　古往今来，爱情之所以被视为人类最美好的情感。就在于它本身是建立在人性的自由和舒展之上的。正因为这样，它才会呈现出丰富斑斓的形态，铺展在人们的生活之中，呈现生活的美好。如果有这样的认知，我们就很难接受作为成年人的大学生，要通过课堂去学习去获得爱的能力，并且“健康”地恋爱。
　　目前的大学和高等教育很大程度上，确实有教育和管理大学生情感的愿望和冲动。一年多以前，有大学校方专门安排学生带上红袖章，巡视校园去制止校园情侣的亲昵行为以体现“校园文明”。如今的大学恋爱课，同样在某种程度上表明，高等教育还停留在自我感知和封闭运行的阶段，在人的基本权利和情感被认定和尊重的今天，将课堂上教育学生恋爱，涉及性乃至同性恋的话题，自视为教育开放和与时俱进的一种表象。
　　当下大学的教学内容和校园管理，对校园恋情确有驱魅和脱敏的必要，但问题在于，目前我们的教学内容和校园管理体现出的，恰恰是对校园恋爱过敏和警惕的表现。避而不谈是过敏，限制干预是过敏，管教情感同样也是过敏，也是不正常。
　　大学校园是成年人的世界，是正常的社交场所。如果我们把校园恋情当作一个窗口，就很容易从它所受到的对待中，看到高等教育如何看待自身的功能，大学校园在崇尚怎样的秩序和管理。

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