【热点背景】

 

　　乡村教师的培养与发展在今年第十三届全国人民代表大会第五次会议上的《政府工作报告》中再获关注。《政府工作报告》提出，2022年要“加强乡村教师定向培养、在职培训与待遇保障”。乡村兴则国家兴，教育强则国家强。下好振兴乡村教育“先手棋”，对巩固脱贫攻坚成果，推动其与乡村振兴有效衔接，助力实现共同富裕具有重要意义。

 

　　【重要性】

 

　　加强乡村教师在职培训与待遇保障，彰显了党和国家对于乡村教育的重视和对乡村教师群体的关注。教师是办好乡村教育的关键，我国有2.9亿在校学生，只有不断提升公共服务水平，着力解决人民群众普遍关心关注的民生问题，促进教育公平与质量提升，落实立德树人根本任务，才能坚持把教育这个关乎千家万户和中华民族未来的大事办好。

 

　　【存在问题】

 

　　1、教学能力待提升。乡村教师依然存在专业教学能力欠缺，年轻老师匮乏，大龄老师知识更新慢。

 

　　2、物质生活的匮乏。偏远地区，生活条件艰苦、教师社会地位低、待遇难保障，很难吸引和留住人才。

 

　　3、精神生活的贫瘠。与外界交流的机会少，缺乏学习资源，加之近年农村生源流失严重，乡村教师们职业价值感较低，学习动力严重不足，由此导致的教育观念陈旧、知识结构老化，制约着乡村教学质量的提升。

 

　　【提出对策】

 

　　一、切实落实相关待遇和保障。加强顶层设计，有效统筹各级各类公费师范生培养政策。在政策设计上由省级财政全额保障或省级、地市财政共同保障，多数地方实行“两免一补”。

 

　　二、保障乡村教师物质和精神生活。1、保障物质生活，保障教师待遇，通过创新教师编制管理，提升教师工资待遇，加快落实社保、住房保障等政策措施，切实让乡村教师不再为生计发愁。2、关注精神生活，要多为教师提供与外界沟通、学习的机会，让他们在教书育人的过程中感受自身的价值所在;通过增进和完善荣誉制度提升教师的社会地位，让他们更有职业获得感和幸福感。

 

　　三、全面提升乡村教师队伍整体素质。1、要加强存量乡村教师培训，尤其要注重全科教师的培养，引导乡村教师学习各科知识并融会贯通，尽可能具备全科教育教学能力。2、创造条件、完善制度，通过交流轮岗、顶岗实习、支教等多种方式，为乡村学校补充一批高素质教师。3、推进乡村教师结构调整，组织城镇教师到乡村学校任教，也要让乡村教师有机会到城镇学校工作，并将完全不能胜任教学的教师转岗，让教师流动起来，激发乡村教师队伍活力。